Рефлексия на 10 января 2014 год

И вот сегодня третий день нашего семинара. Первая часть началась с рефлексии вчерашнего дня. Затем мы учителя презентировали своё домашнее задание. Все уроки были насыщенны и интересны, провели обсуждение каждого урока и дали комментарии друг другу.
 Затем был проведён урок по технологии планирования интерактивных уроков. Мы рассмотрели  как нужно правильно  разработать поурочный план, ставить  цели, чтобы они совпадали с конечным результатом. Ознакомились с Таксаномией Блума и как её использовать при постановки планов урока. А так же метод A.B.C.D. и как можно ипользовать  их в своих планах.  Но когда мы начали работу с созданием интерактивных  тестов в MC Power Point  с использованием Visual Basic for Aplicanion у нас возникли проблемы так как до конца не смогли ознакомиться с ней. Но надеемся в дальнейшем мы сможем ликвидировать эту проблему и создать этот тест.

Открытый урок в 10 а классе на тему " Война в Афганистане в 1979-1989 годах"

 Тема « Война в Афганистане в 1979-1989 годах»  урок изучения нового материала  с модульной                                            технологией. 10 класс

      Цели: 

·     выяснить причины, ход и результы войны в Афганистане,показав роль советских воинов-интернационалистов  в этом  военном событии;

·     обратить внимание на последствия войны для СССР, подчеркнув героизм наших воинов-интернационалистов;

·     воспитывать у учащихся чувство любви к Отечеству, верность долгу, патриотизм;

·     способствовать развитию у учащихся умений  добывать информацию из различных источников, анализировать исторический источник,  систематизировать информацию, делать вывод.

Оборудование:

1.Компьютер, проектор.
2.карта.
3. Раздаточный материал.
4. Учебник.
5. Карта.

ХОД УРОКА

Мотивационная беседа:

Все вы наверное слышали об Советско Афганской войне от своих родственников и знакомых. И о её последствиях для советского народа. Сегодня на уроке мы подробнее узнаем  об этом событии и постараемся ответить на проблемный вопрос:«Каковы последствия участия СССР в Афганской войне?».

Информационный блок:

1. : Апрельская революция 1978 года в Афганистане 27 апреля в Афганистане под руководством группы офицеров был совершен верхушечный военный переворот, подержанный армией и частью мелкой буржуазии. Президент страны М.Дауд был убит. Власть перешла в руки Народно-демократической партии Афганистана (создана в 1965г.) На весь мир было объявлено что произошла социалистическая  революция. по уровню экономического развития Афганистан находился на 108 месте среди 129 развивающихся стран мира, на стадии феодализма с глубокими пережитками родо-племенных устоев и общинно-патриархального уклада жизни. Лидерами революции были Н.Тараки и Х.Амин.

2. Причины ввода советских войск в Афганистан

Учитель: 15 сентября был отстранен от власти лидер НДПА Н.М.Тараки. 8 октября по приказу Амина он был убит. В Афганистане начались выступления оппозиции. 12 декабря 1979 на заседании Политбюро ЦК КПСС (Брежнев Л.И., Суслов М.А., В.В.Гришин, А.П.Кириленко, А.Я.Пельше, Д.Ф.Устинов, К.У.Черненко, Ю.В.Андропов, А.А.Громыко, Н.А.Тихонов, Б.Н.Пономаренко) единолично принято принято решение: ввести советские войска в Афганистан. На заседании не присутствовал А.Н.Косыгин, позиция которого была отрицательной.

25 декабря в 15 часов начался ввод советских войск. Первые погибшие появились через два часа.27 декабря начался штурм дворца Амина спецназововцами из “мусульманского батальона”, групп КГБ “Гром”, “Зенит” и физическое его устранение.

Далее учитель предлагает учащимся познакомиться  с отрывком из работы известного востоковеда Снесарева А.Е.   “Афганистан” и попытаться ответить на вопрос: Каковы причины ввода советских войск в Афганистан?

“Афганистан сам по себе никакой цены не представляет. Это горная страна, лишенная дорог, с отсутствием технических удобств, с разрозненным ненадежным населением; а это население сверх того еще и свободолюбиво, отличается гордостью, дорожит свой независимостью. Последнее обстоятельство ведет к тому, что если этой страной и можно овладеть, то удержать ее в руках очень трудно. На заведение администрации и заведение порядка потребуется столько ресурсов, что страна этих трат никогда не вернет; ей вернуть не из чего.

Поэтому мы должны сказать со всей откровенностью. что в истории столетней борьбы межу Англией и Россией Афганистан сам по себе никакой роли не играл, и ценность его всегда была косвеннойи условная. Если вдуматься в существо его политической ценности, тоона, главным образом, сводится к тому, что Афганистан включаетв себя операционные пути в Индию, и другого нет. Это подтверждается тысячелетней историей и завоевателями Индии, которые всегда шли через Афганистан.”

Затем учащиеся знакомятся с директивой №312/12/001 от 24 декабря 1979г.

“С учетом военно-политической обстановки на Среднем Востоке последнее обращение правительства Афганистана рассмотрено положительно. Принято решение о вводе некоторых контингентов советских войск, дислоцированных в южных районах страны, на территори. Демократической Республики Афганистана в целях оказания интернациональной помощи дружественному афганскому народу, а также создания благоприятных условий для воспрещения возможных антиафганских акций со стороны сопредельных государств”

После обсуждения делается запись в тетради.

Причины ввода советских войск в Афганистан.

1) Нестабильность а Афганистане, который считался зоной советского влияния.
2) Угроза потери стабильности в среднеазиатских регионах СССР из-за распространения исламского фундаментализма.
3) Стремление сохранить взятый афганским режимом курс на построение социализма.
4) Не допустить американского влияния в Афганистане.
5) Руководители СССР желали проверить эффективность боевой техники и степень обученности войск в условиях реальной, но локальной войны.

3. Ход военных действий

Учащиеся  знакомятся с этапами пребываниями советских войск в Афганистане (распечатанный текст находится на столах у учащихся)

Первый: декабрь 1979 года-февраль 1980 года. Ввод советских войск в Афганистан, размещение их по гарнизонам, организация охраны пунктов дислокации.

Второй: март 1980 года-апрель 1985 года. Ведение активных боевых действий, в том числе и широкомасштабных, как, например, в провинции Кунар в марте 1983 года. Работа по реорганизации и укреплению вооруженных сил Демократической Республики Афганистан.

Третий: апререль 1985 года-январь 1987 года. Переход от активных действий преимущенственно к поддержке афганских войск советской авиацией, артиллерией и саперными подразделениями. Применение мотострелковых, воздушно-десантных и танковых подразделений главным образом в качестве резервов и для повышения морально-боевой устойчивости афганских войск. Подразделения спецназначения продолжали вести борьбу по пресечению доставки оружия и боеприпасов из-за рубежа. Частичный вывод советских войск с территории Афганистана.

Четвертый: январь 1987года – февраль 1989 года. Участие советских войск в проведении афганским руководством политики национального примерения. Активная деятельность по укреплению позиций афганского руководства, оказание помощи в становлении вооруженных сил ДРА. Подготовка советских войск к выводу и полный их вывод.

Беседа с учащимися

– Какие этапы выделяются в Афганской войне?
– Какие методы использовали советские войска?

Учащиеся кратко записывают этапы войны.

Учитель: Все, кто с достоинством и честью выполнил воинский интернациональный долг, заслужил всенародное уважение.

4. Итоги войны

Учитель: “Каковы же итоги  Афганской войны?”
В ходе беседы и прочтения текста учебника на с.392-393 (Загладин Н.В., Козленко С.И.

История России XX – начало XXI века) учащиеся делают записи в тетради.

– политическое поражение СССР
– вывод советских войск из Афганистана
– ОКСВ не разгромил вооруженную оппозицию моджахедов
– гражданская война в Афганистане возобновилась.

5. Ошибки советских войск в Афганистане (обсуждение с учениками)

– несоответствие существующей орг штатной структуры общевойсковых соединений условиям театра военных действий. Войсковые соединения были слишком громоздкими.
– попытка решить конфликт “малыми силами”, недостаточность численности войск.
– советские войска не смогли перекрыть поставки повстанцам из-за рубежа.
– недооценка противоборствующей стороны (на начальном этапе)
– недостаточное эффективное использование новейшего оружия, особенно высокоточного

6. Последствия Афганской войны

Учащиеся знакомятся с данными о потерях и делают вывод.

Потери ограниченного контингента советских войск составили:
всего – 138333 человека, из них офицеров – 1979,
боевые потери – 11381 человек,
Санитарные потери составили 53753 человека,
из них возвращено в строй 38614. Стали инвалидами 6669 человек.
Пропало без вести, оказалось в плену 417 человек, из них на 1 января 1999 года вернулись 130 человек.
Потери техники и вооружения:
танков – 147
БТР, БМП, БРДМ – 1314
орудий и минометов – 233, мамолетов – 114, вертолетов – 322.

Учащиеся записывают вывод:

Последствия Афганской войны для СССР:

– большие людские потери
– большие материальные потери
– падение престижа советских вооруженных сил
– падение авторитета СССР в мусульманском мире
– падение международного авторитета СССР
– усиление позиций США

Мини тест

1. Афганская война началась

1) 25 декабря 1980
2) 25 декабря 1979
3) 25 сентября 1979

2. Одной из причин Афганской войны явилось:

1) сохранить выгодный для СССР плацдарм и не допустить влияния в Афганистане США
2) поднять международный авторитет СССР
3) выполнить союзнический долг перед странами Организации Стран Варшавского Договора

3. Лидером афганской революции были:

1) М.Каддафи
2) А.Садат
3) Н.Тараки

4. Афганская война привела к:

1) новому обострению международной напряженности
2) союзническим отношениям с мусульманским странам
3) сокращению стратегических вооружений

Рефлексия

1. Как я усвоил учебный материал

а) очень хорошо, я все запомнил и понял
б) хорошо, но надо повторить
в) я плохо понял главные вопросы темы

2. Как я работал на уроке

а) очень активно
б) активно
в) предпочитал не поднимать руку

Домашнее задание. §36 стр. 392-393. Написать ответ на вопрос. Согласны ли вы с мнением некоторых историков, что Афганская война стала для нашей страны “Советским Вьетнамом”?

Рефлексия на 9 января 2014 года

Сегодня мы продолжили наше обучение на семинаре . Урок начался с логического вопроса , что привлекло наше внимание к уроку. Первая стадия урока прошла в обсуждении того что мы учили вчера . А потом выявляли с какими проблемами мы можем столкнуться при проведении интерактивных методах обучения . Выявили такие проблемы как: нехватка времени, высокая нагрузка, отсутствие и низкое качество интернета, не умение или нет возможности пользоваться IT, нехватка ресурсов например учебников по истории таджикского народа и право в русских и английских классах. А затем мы находили вместе решение Этих проблем, что можно сделать чтобы искореннить эти проблемы. И вот некоторые решения: чтобы устранить проблему с нехваткой времени мы должны использовать таймменеджмент, Не умение пользоваться техникой и интернетом можно так решить вопрос . Многому нас научил наш СЕ курс и многому нам нужно научиться самим. А проблемы с качеством интернета и высокой нагрузки , а так же не хватки ресурсов в классах мы решили так: мы учителя истории поделили между собой классы , каждому из нас был дан 1 класс и мы в течение года постараемся подготовить модельные уроки и поделиться ими со своими коллегами . что сэкономит наше время на подготовку к урокам. Наши уроки и планы планируем сохранить на блоггерах и чтобы каждый из нас имел доступ к этим планам и урокам.
     Затем мы ознакомились с таймменеджменом где мы наглядно при помощи примеров увидели на сколько эффективно мы можем использовать своё время если заранее его распределить. И действительно это очень важно распределять своё время по мере его важности в течении дня, недели, года. Что позволит нам более добиться большего  в своих целях.
       Дальше мы обсуждали методы управления классом, что тоже не мало важно в нашей работе, так как мы являемся пилотами нашего самолёта и от нас зависит на сколько дальше мы пролетим и с каким богажом.
  Спс Абдулчону Абибуллоевичу за интересные идеи для наших уроков.
       

Рефлексия на 8 января 2014 года

Сегодня мы продолжили обучение  нашего семинара и хотелось бы отметить начало было интересным и занимательным так как урок начался с вопроса на логическое мышление и мы уже переключились сразу на обдумывание и обсуждение . Наше начало можно спокойно назвать продуктивным так как мы ознакомились с теориями множества интеллекта с разных точек зрения таких как Говарда Гарднера, Л.С. Выготского, Ж Пиаже и тд расмотрев их теории мы подготовили презинтации в своих группах где ещё наглядней просмотрели их теории и обсудили их.
  Второй этап урока у нас прошёл на рассмотрение активных и интерактивных методов преподования на уроках, рассмотрели классификацию интерактивных методов, пирамиды обучения, и процесс оценивания на занятиях их виды на основе критического мышления , какие стадии и методы критического мышления можно использовать на уроках.
  На третьем этапе мы обсудили тему"Что такое личностно-ориентировочное обсуждение". затем мы работали в своих блогерах пишем рефлексию и комментария к урокам и получили домашнее задание.
     Все полученная за день информация полезна и теперь наша задача воплотить теорию в практику. И так дорогие коллеги желаю всем удачи в вашей работе.

Рефлексия на просмотр фильма"Овора" за 21 декабря

Сегодня на семинаре мы просмотрели фильм "Овора" который произвёл на нас большое впечатление. фильм показывает фрагменты реального положения в Таджикистане со всеми её проблемами и трудностями в человеческой жизни . Особо мы обратили внимание на то что как плохо если нет коммуникационной связи так как из-за её отсутствия возникают ряд проблем так как родные не могут связаться друг с другом. И реально во многих местах нет ни мобильной связи не интернета . Интернет и связь на много облегчают жизнь людей и их работу . и это показывает что на сколько важен интернет  и его изучение в жизни человечества.

                                       Моя активная роль в деятельности и сообществе.
В жизни есть много факторов по которым можно определить какую роль я играю   в семье, в обществе и в школе. но я хотела бы поговорить о своей роли педагога . Роль учителя очень важна, так как учащиеся берут пример с учителей.  И ту работу которую я провожу с учениками и по учебному материалу и в воспитательном процессе имеет важное значение. Каждый педагог должен отдавать отчёт своей деятельности и всеми путями помогать своим воспитанникам. Мне нравиться общение с моими учениками и кроме образовательного процесса я стараюсь проводить с ними время и воспитательном процессе в виде воспитательного часа , бесед, экскурсий и тд. Часто ученики сами подходят со своими вопросами и проблемами которые мы вместе обсуждаем и  решаем. Мне нравиться что ученики охотно идут на контакт со мной и выполняют все задания что им даются , ведь педагог должен быть не только наставникам , но и другом к которому всегда можно было подойти и поговорить по тем вопросам которые возникают у наших учеников.
   Хотелось бы чтоб все педагоги находили общий язык со своими воспитанниками, так как я помню что в начале моей педагогической деятельности у меня возникали проблемы общения с учениками. а теперь многие трудности позади . желаю всем успехов!

  Сочинение на тему" Конфликт и способ его предупреждения "

 Для начало нужно определить чем же является конфликт и какими бывают конфликты? Конфликт является частью жизни человечества . В течении всей своей жизни человек часто вступает в конфликты и конфликты бывают разные начиная с незначительной ссоры и кончая войной. В связи с этим возникают вопросы . Почему возникают конфликты? Конфликт это хорошо или плохо?

 Конфликты  бывают реальные и надуманные . И пути их разрешения бывают разные. Они возникают из-за того что конфликтующие стороны не могут договориться, что возникают разногласия в интересах, желаниях, выражают отрицательные эмоции , выясняются отношения с поводом обидеть, уязвить, унизить собеседника.  Целью разрешения реального конфликта является – устранения противоречия, а целью надуманных это выяснение отношений, а не устранение реального препятствия.

Выйти из конфликта можно пассивно, что значит избежать его, или активно, что означает нападать и или агрессивно обороняться. Ситуации бывают разные  и поступать нужно по разному .Но в любом случае надо постараться выйти из конфликта с наименьшими потерями денег, нервов, сил и достоинства.